男幼儿园教师对小朋友发展的积极主动作用:学学前教育专业的男幼儿园教师的心理特征及个人行为方式对小朋友的积极主动影响。兰州职业学校的小编带大家了解一下男幼师进入学前教育的重要性。
教育心理学觉得，基因与环境相互作用力，使自身的心理状态与个人行为在发展的初期就会出现突出的分化。外部环境中不一样性別成年人的影响是不可忽视的。受一直以来男性统治地位的影响，男性在认知能力、情感、意志、语言及个性化等领域都主要表现出了较突出的心理状态个人行为优势。如男性偏向于用抽像逻辑思维能力解决困难，更容易产生热情，主体性、自觉性、坚持不懈性和自控能力都较为强，爱动、幽默风趣，不太喜欢局限于细微末节和计较点点滴滴得与失等。
学前教育专业如果能够发挥男幼儿园教师的性別教育优势，将特别有益于小孩子完整人格的培养。实践活动已经说明，男性特有的心理特征及个人行为方式对小孩子具有独特的影响。男性幼儿园教师的介入能够给幼儿园教育产生越多的趣事与创新，特别是对现阶段幼儿园所倡导的创造性游戏来说，男性的性別特点决定了男幼儿园教师在选择游戏时具有特别之处，如他们趋向于选择接力比赛、匍匐爬、攀岩以及效仿战争等游戏 ，小朋友对这些游戏通常都特别喜爱。与男老师在一起，不仅仅符合了小朋友身体锻炼的需要，而且对小朋友形成勇敢、坚毅、刚强、豁达的性格具有积极主动作用。
男幼儿园教师对小朋友性別意识形成的积极主动影响。小朋友阶段形成的性別意识对小朋友以后的性别角色认可及性別个人行为具有重要影响。社会学习理论觉得儿童往往会在日常生活中习得一定的性別个人行为模式。在 幼儿园里，男女幼儿园教师分别取代父母的性别角色，成为儿童认可、效仿的对象。在教育者的性別领域，在我国教育有一个不可忽视的问题，即从幼儿园到小学，儿童接受的大部分是“女性教育”。
据调查，在托儿所和幼儿园，幼儿园教师和行政人员基本上都是清一色的女性。这些女性优势很有可能会对小朋友产生某些消极的影响。如男孩很有可能会因此难以与女教师认可而产生心理状态焦虑，产生攻击性行为；男女儿童都有女性化趋向等。由此可见，要让小朋友日常生活在阴阳和谐的世界中，鼓励和支持男幼儿园教师介入学前教育更为重要。
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