中职教育培养人才的模式是以其教育和训练技术应用能力为主线、以满足社会需要为目标、以教育和训练技能人才为根本任务、以较强的应用性为特征和主旨对教学内容和课程体系进行积极的构建。所以，决定了中职的教学管理与其他教育并不相同，其自身具有特殊性，通过开展有效的教学管理，不仅能规范教学过程、内容、组织的管理，更能对一个铁路学校管理质量的高低进行充分反映。
以“双师型”素质的标准衡量专业课教师，显然与标准要求相差很远，而且在实施日常教学过程中，实践课教师的专业理论水平偏低，而专业理论课教师的实践能力又缺乏，形成教师智能结构单一，对现代职业教育教学方法难以全面实施。而现代职业教育教学的要求是：懂技能，会理论；在同一个过程中能够实施实践教学与理论教学。
对于中职学校来讲，应对中职教学管理工作给予高度重视，在思想上加以正确认识，把中职教学管理工作看作是整个学校教育教学的重点，使之对学校的教育更加充分、有效地体现。开展教学管理工作要具有前瞻性，对中职学生的人格塑造和个性培养要投入更多的精力，更加切合实际的转变教学观念，加强学生培养质量和办学层次，实现教学目标，这都将具有重要的作用。对效益、规模、质量的关系正确处理。高铁学校的工作重点就是努力提高教学质量，在质量中获得效益，通过效益扩大规模，使之协调发展、相互促进。
职业技术教育对设备、师资有特殊性要求，仅仅凭借职业学校本身是无法解决逐渐更新的设备和师资需要问题，只有利用联合办学的措施才能完成，校企合作办学已经是中职教学的发展趋势趋。学校要凭借企业，充分发挥企业在教育教学指导和人力资源需求分析的作用，及时按照企业需求、市场需求来对人才规格、培养目标、课程设置、教学内容和知识技能结构进行合理的确定、安排，不可以因为提高实践技能而忽略文化知识的学习，并制定一套切合实际的条文予以限制。学校要积极与用人单位建立合作关系，形成一个长期、稳定的人才供求链条，进一步加强校外实习基地建设的力度，对高铁学校毕业生进行积极引导、鼓励，使其到校外实习基地开展“顶岗实习”，使毕业生很快就业变成现实，让学生对就业不再感到茫然。
文化课和技能课谁主谁次？就职业教育而言，明确“职业教育要为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务，实施国家技能型人才培养培训工程，加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养”，那么，中职教育理所当然成为以技能课为主线的教学模式。但是，也不能将文化课完全删除，我们必须清楚地认识到职业技能培养是职业教育课程体系的根本，是重中之重，而文化课则是课程体系的重要组成部分，是对职业技能培养的支持和链接。
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