《教师教育振兴行动计划》中提出，深入实施“卓越教师培养计划”。该计划是国家行动，甘肃北方技工学校在教师队伍建设方面起引领作用。新型师范院校提升卓越教师培养质量，需要教师生成学科教学知识，自主建构学科教育教学能力，有效发展所授学科应当具备的教师职业素养。
何为学科知识
美国教育心理学家舒尔曼发现，美国教师教育存在对学科知识和一般教学法割裂的倾向，故而提出了学科教学知识的概念。他认为，学科教学知识是超越学科知识本身的、具有特定形式的内容知识，综合运用专业学科知识与教育学知识去理解特定教学主题习得难易程度，并针对不同年龄和背景学生的不同兴趣与能力加以组织、调整和呈现，帮助学生进入该学科。
高铁学校采用信息技术与学科教学深度融合之后，学科教学知识的内涵丰富起来。舒尔曼对于教师专业发展具有里程碑意义的贡献，反映出“概念重建运动”在教师教育的投影，其理论被我国学者所借鉴，并在本土化实践中有深入探索。
教师教育专业的学术性和师范性孰重孰轻在学界长期争鸣。这是世界范围内教师培养的共性问题，既要厚重所教课程的学科知识，又要将一般教学法等教育学知识作为教师培养的重中之重。各国均试图在学术性和师范性之间找到平衡点。党的十八大以来，学科课程与教学论师资获得更高的价值认同，在《计划》中再一次得到强化。培养卓越教师工作成为国家意志，需要把学科教学知识放在重要位置。
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