一直以来，公众对青春期存在着不同程度的误解和过度焦虑，甚至在青春期贴上了叛逆、头痛等负面标签。这种先入为主的“刻板”和不良暗示，容易使父母曲解孩子的成长性变化，从而采用“危机管理”的教育方式，反过来强化中学生的反抗行为，导致亲子冲突升级。通过调查发现，中学生家长大多处于多事之秋的“中年危机”阶段，面临着健康、事业、婚姻、子女和社会支持的多重挑战。“中年时期遇到青春期”时，许多家庭进入了一个互相不理解、不懂、不交流的阶段，亲子冲突比较多，许多家长可以用“反叛、早恋、难以沟通、另类”等词汇来描写青春期的孩子。实际上，青春期充满了“风暴”，但并不像人们想象的那么可怕-问题时有发生，但并没有对亲子关系造成破坏性影响，冲突加剧，但并没有降低亲和性。
正式步入社会之前，青少年“发展最迅猛的社会性需要是受人尊重的需要、友谊的需要和交往的需要”，他们开始疏远成人而对同伴倾注越来越多的感情，同时萌生了与异性交往的强烈欲望，男女生之间的接触显著增加。这种在同伴群体中培养起来的互动能力，为今后他们进入社会形成正常的人际关系提供了心理准备。
调查发现，父母和学生认为冲突程度不同，冲突在前三个月达到最高水平。冲突主要集中在学习、朋友、金钱、隐私、通奸、妇女更容易受到与其父母的积极冲突影响，母亲更容易与子女发生冲突。当第一周期的父母面临着心理或负面压力时，父母会有机会帮助父母，而是希望父母能够独立地进行思考，并有机会进行思考，但52.91%的家长是最高优先事项："耐心"。
调查发现，47.39%的学生认为家长给予较高的学习压力(如父母的高期望和家长更严格的控制)，而父母的教育水平越高，他们就越重视培养孩子的学习能力、学习态度和学习习惯。他们的孩子在学习方面具有较强的自主性，更强调学习动机的内在因素，以及他们在学习中感觉不到的压力。小学生需要"防护"学习指导，初中学生更愿意独立学习，这对家长的过度关注和关注更有抵抗力。高达63.21%的初中学生想成为"被父母鼓励和确认"，18.29%的学生希望能够管理自己的学习，只有3.96%和5.59%的学生希望他们的父母购买学习材料或申请班级。然而，30.44%的父母喜欢督促孩子学习，21.25%的父母购买学习材料或应用于辅导课程。
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