特别是近年来，汽车产业作为国民经济支柱产业之一的地位越来越突出，其影响力也不断提高。从事汽车维修业的员工随着汽车行业的迅猛发展，选择学习汽车维修专业的学生数量也在不断增多，而目前来看，我国汽车维修专业课程还处于传统模式，基本上都处于在黑板上纸上谈兵的模式，并没有真正的达到新课标要求的目的。甘肃汽车修理学校的老师结合多年的教学实践，做如下几点探讨：
1、强化制度创新保障，抓好教师实践经验的培训
教学改革是一项长期的创新工作，要促进此项工作的持续推进，并理顺教学改革过程中的各种关系，就必须以制度为保障。通过探索与实践，制订与教改相配套的专业建设、课程改革等一系列配套文件，指导教学改革，推进教学改革，保障教改方案的实施，实现制度创新。同时，要对教师进行汽车维护作业的规范操作和发动机电控系统、底盘系统、灯光信号系统等常见故障的诊断、排除的作业培训，要求每位教师都独立规范操作、维护作业且能识别、排除汽车常见故障。教师的实践能力提高以后，对以前在学校学习的理论知识有了新的认识，对讲授的教学内容不再照本宣科，而是进行再创造;用亲身经历的案例组织教学，吸引学生有兴趣学习。
2、强化教材开发与建设，优化课程教学内容
在编制、准备教学课程内容及结构、制定教学目标之前，我们必须首先了解市场诉求。所以，我们不妨通过书面问卷、企业走访等各种形式，对汽车维修、销售类企业进行深入的调查研究，了解当前阶段汽车维修行业的人才需求状况。
以上就是对甘肃汽车修理学校该专业的建设现状、教材内容等进行详细的总结归纳，结合市场需求制定汽车维修专业职业能力标准、教学目标、教学内容，构建模块化的课程体系，优化现有的专业课程结构，切实解决当前阶段甘肃汽车修理学校的汽车维修专业课程内容与市场情况相互脱离的问题，保证学习的课程内容符合行业发展规律。
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